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2016-2017学年数计学院本科质量报告
2017-12-26 10:26     (点击: )

学院简介

数学与计算机科学学院于2007年在宁夏师范学院数学与计算机科学系的基础上组建而成,其前身为成立于1978年的原固原师范高等专科学校数学系。

学院设有函数论、几何代数、公共数学、计算机科学技术以及学科数学和计算机教师教育六个教研室。学院具有教育硕士专业学位(学科教学)硕士点。学院现有数学与应用数学、计算机科学与技术、信息与计算科学、网络工程四个本科专业,其中数学与应用数学专业是国家专业综合改革试点专业、自治区特色与重点建设专业,计算机科学与技术专业是自治区优势特色专业,信息与计算科学专业是校级特色专业,网络工程是学校"十三五"重点建设专业。

基础数学学科是自治区重点学科,计算机应用技术学科是自治区优势特色学科。学院有自治区宁夏(固原)物联大数据技术创新中心,培育建设的自治区高校科技创新平台-智慧农业物联大数据技术研发与应用(固原)产学研合作基地,学院设有校级研究机构信息技术工程研究中心,信息处理技术实验室是校级重点实验室。数学与计算机应用技术实验中心是宁夏回族自治区计算机实验教学示范中心,中心现有教学实验仪器1600多台套,价值近1800余万元,中心设有计算机软件技术实验室、计算机硬件技术实验室、计算机网络实验室、图形图像实验室、高性能计算实验室、自动控制实验室、数学建模与数字仿真实验室、嵌入式开发实验室、虚拟现实实验室。

数学与计算机科学学院现有教职工66人,其中教授10人、副教授38人,具有博士学位与博士在读7人,硕士学位56人,获曾宪梓教育基金奖1人。区级教学名师2人,校级教学名师6名。自治区9.10奖章获得者1人。国家千百万人才工程一二层次人才1人,全国百万名优秀创新创业导师1名,自治区拔尖人才2人,自治区特聘教授1人。学院现有全日制在校本科学生884人,研究生9人。

近三年来,学院完成国家科技支撑计划课题1项,国家自然基金项目4项,省部级科研基金项目39项,宁夏高教项目23项。数学与应用数学专业获立国家级“专业综合改革试点”专业和区级“十三五”规划重点建设专业,计算机应用技术学科为区级“十三五”规划优势特色学科,区级教学团队4个,区级特色专业2个,区级人才培养模式创新试验区1个,区级精品课程4门,区级教育教学改革项目22项,国家大学生创新实验项目9项,区级以上大学生创新实验项目30项。发表论文350余篇,其中核心160余篇,SCI23篇,EI21篇,出版专著教材8部,教师获获自治区优秀教学成果奖6项,校级优秀教学成果奖24项。

近三年来,学院在本科人才培养中坚持专业基础扎实、素质优良的目标,倡导教学改革和教学研究。在全国大学生数学建模竞赛中获得一等奖6项、二等奖21项,三等奖33项。在网络挑战杯建模大赛中获得一等奖4项,二等奖18项,三等奖25项,在全国大学生计算机设计大赛取得一等奖3项,二等奖8项,三等奖17项,在全国挑战杯大赛中获得三等奖1项,宁夏第十届大学生挑战杯比赛三等奖2组;宁夏第三届“互联网+”大学生创新创业大赛铜奖1组;每年组织参加各种竞赛规模达800余人次。

在三十多年的发展历程中,累计培养各类合格毕业生10000余人,他们的足迹遍布祖国各地,特别为宁夏的基础教育的发展做出了重要贡献,学院已成为宁夏培养数学教师和计算机人才的重要基地。

一、专业培养与培养方案

1.1专业定位与培养目标

数计学院始终贯彻党和国家的教育方针和办学方向,坚持科学发展观,办学指导思想明确,定位于为区域社会文化教育事业和经济建设服务,规划学院建设与发展,培养基础厚、能力强、素质高的应用型人才,数计学院依照学院办学思路,认真落实办学目标,及培育办学特色。

1.2专业规划与实施

按照学校《“十二五”学科专业发展规划》,完成了学院学科建设规划,同时按照学校《“十三五”学科专业发展规划(修订稿)》数计学院制定了明确的发展目标和合理的建设规划,能根据区域经济社会发展需要和学院实际调整专业,提出应用型人才培养,专业结构合理,注重特色培育,专业设置情况如下:

1 数学与计算机科学学院专业设置一览表

序号

学科门类

专业代码

专业名称

学制

审批年份

审批文件

1

数学

070101

数学与应用数学

4

2006

教发函[2006]53号

2

计算机

080901

计算机科学技术

4

2007

教高[2007]4号

3

数学

070102

信息与计算科学

4

2010

教高[2010]2号

4

计算机

080903

网络工程

4

2015

教高函[2016]2

1.3人才培养方案

1.3.1人才培养方案

根据学院“稳定数量、适度规模、内涵发展”的思路,数计学院按照专业培养目标认真修订人才培养方案,体现了德、智、体、美全面发展的要求,构建了以培养学生创新精神和实践能力为核心的课程体系;专业实践教学比例占总学分(学时)比例不低于20%,数学与应用数学专业教育实习不少于12周;培养方案执行情况良好。具体方案见附件一。

1.3.2人才培养模式

(1)人才培养思路

学院坚持以区域经济社会需求和学生就业为导向,坚持“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的原则,突出应用型特点。数计学院修订人才培养方案,加强实践教学环节,增强了为地方经济社会发展服务的能力。

(2)产学研合作教育

学院重视与政府部门、企事业单位、研究机构等合作,逐步开展产学研合作教育。数计学院先后建立近9个教育实习及5个专业实习基地,组织学生开展实践活动,在培养学生实践能力方面取得了良好的效果。

 

图1生源与招生结构

 

1.4生源与招生

在校生其中外省学生占8.9%;少数民族占32.6%;其中回族:28.8%维族:3.1女生比例67.6%:

二、师资队伍

2.1数量与结构

2.1.1生师比

数计学院重视师资队伍建设,近年来在扩大招生规模的同时,不断引进高学历、高职称的教师,现有全日制在校生884人,生师比(1:13.8)基本达到国家办学条件。数计学院三个专业现有专兼职教师66人,其中双师型教师2人,另聘兼职教授7人,特聘教授1人,基本能满足本专业教学需要。

2.1.2队伍结构

 

图2教师队伍职称结构表 图3教师队伍学历结构表

 

数计学院专兼职教师总数66人,有教授10人,副教授28人,讲师20人,现有基本结构为:在编教师全部符合岗位任职资格;教师队伍的职称、学历、年龄、学缘等结构合理,所有教师都具备专业职业资格和任职经历,整体素质能满足学院定位和人才培养目标要求。

2.2教育教学水平

2.2.1师德水平

数计学院教师按照学院提出的“严谨治学、教书育人”的要求,认真履行岗位职责,教书育人,为人师表,严谨治学,从严治教,遵守学术道德规范。数计学院教师中获得各级“优秀教师”、“优秀党员”等荣誉者近20名。

 

表2 人才项目

项目

名 称

姓名

万人计划

国家百千万人才计划

李星

“三师”

自治区“十三五”规划教学名师

马旭

校级“德馨双师”

马旭

校级 “教学名师师”

陈志恩

校级 “良师”

张慧

康凯(参评)、田芳(参评)

人才库

全国百万名优秀创新创业导师

田彦山

自治区拔尖人才

杨纪华、庞丽艳

 

2.2.2教学水平

数计学院教师严格遵守《宁夏师范学院教学工作规范》,课堂教学、实践指导总体上能满足人才培养目标的要求,教学效果较好,学生英语四六级通过率、毕业率、学位获得率、考研率保持较好水平,学生基本满意。

2.3教师教学投入

近三年来,学院完成国家科技支撑计划课题1项,国家自然基金项目4项,省部级科研基金项目39项,宁夏高教项目23项。数学与应用数学专业获立国家级“专业综合改革试点”专业和区级“十三五”规划重点建设专业,计算机应用技术学科为区级“十三五”规划优势特色学科,区级教学团队4个,区级特色专业2个,区级人才培养模式创新试验区1个,区级精品课程4门,区级教育教学改革项目22项,国家大学生创新实验项目9项,区级以上大学生创新实验项目30项。发表论文350余篇,其中核心160余篇,SCI23篇,EI21篇,出版专著教材8部,教师获获自治区优秀教学成果奖6项,校级优秀教学成果奖24项。同时为拓宽教师视野、提高办学质量邀请各个级别的教授学者进行讲座,其中2014年5位,2015年8位,2016年9位,人数逐年递升,并且有国家杰出青年、知名教授也有企业高管。

 

图4 数学与计算机科学学院教师近三年承担区级以上科研项目汇总

 

表3 2017年获立大学生创新创业项目统计表

项目类型

项目级别

项目名称

主持人

指导教师

大学生创新创业训练计划项目

国家级

基于百度百科平台下对宁夏相关历史、景点、人物类词条的创建与完善

胡帅文

张宏武

智能语音轮椅

牟鹏飞

罗晓丽

区级

电商平台下新疆特产的销售

茹柯耶·库尔班

郑利珍

护手黑板擦

冒建翔

金钰

大数据时代移动社交用户网络隐私问题研究

李中原

白伟

宁夏师范学院失物招领平台

贺小红

李凤英

基于微信公众号的伊斯兰传统美食服饰推广

李英

张宏武

校级

校园微影视工作室建设

申楠

戴晓娟

宁夏南部山区移民地剩余劳动力现状的调查

李晓燕

戴晓娟

青橙软件园

刘科

马学梅

“一元”——给孩子一个别样的明天

马丽芬

李友君

基于固原本地“作业帮”中小学作业辅导APP开发

沈秀红

田彦山

走进宁夏

何晓静

刘媚

宁师寄卖小屋

张蓉

武建新

校园卡理财消费系统

郑文杰

戴晓娟

基于微信公众号推广的宁夏师范学院校园二手书交易平台

高飞

张宏武

演出服装的传统和网络销售之间的拟经营模式研究分析

李 文

臧小芳

森林木书屋

强伯昊

马学梅

心灵补丁工作室

虎星秀

刘媚

电子商务平台下的中介式自行车租赁市场

火琦

李友君

枸杞的电子营销

刘昊

郑利珍

基于新时代网络优势,成立城市B2C果蔬贸易公司

伏永辉

郑利珍

宁师格子铺

贺培鑫

郑利珍

数学文化在初中数学教学中的应用

韩云霞

刘媚

悦动校园APP

高飞

白伟

我们爱吃醋

薛文宁

薛文宁

NO.1招聘网站

李佳丽

杨媛

“唯一”个性T恤店

吴明洁

陈志恩

成长教育中心

李文秀

庞丽艳

基于物联网的清真食品安全溯源体系的设计与实现

吴 瑞

杨媛

统计方法在人脸识别中的应用研究

薛建民

郑丽珍

宁夏土特产的电子营销

刘昊

田彦山

校园考君小助手

魏晶平

白伟

宁夏六盘山区特色旅游纪念品开发项目

马静

周春梅

超市货物管理及保质期智能提醒管理系统

孔钰

郑利珍

宁师二手交易平台

李玉花

白伟

校级一般

优联同城校园兼职平台

丁 艳

周春梅

 

具体本科质量工程项目、科学研究以及专家讲座情况汇总见附件二,附件三、附件四。

2.4教师发展与服务

学院有计划开展了教学团队建设、专业带头人的培养等工作,初见成效;在提高教师教学水平和能力方面有具体的措施;在加强教师专业职业资格和任职经历培养上措施得力,效果较好;重视青年教师培养和专业发展,有计划、有措施、有实效。近三年来,数计学院晋升教授1名,副教授14人,博士2人,在职攻读博士5人、硕士学位者有55名,每年派出8-10名教师参加业务培训。

、教学条件

3.1实验实训条件

近年来,数计学院不断加大对教学基本设施的投入力度,生均教学科研仪器设备值及新增教学科研仪器设备所占比例,增加了实验室数量,生均实验设备5200元,并与实习基地建立了稳定的合作关系,保证学生实践技能的培养,提高了教学质量。数计学院现有实验室9个,另有多媒体教室13个,设施比较完备,能满足教学基本要求,利用率较高。

3.2图书资料和校园网络建设与利用

数计学院十分重视图书资料的建设,生均藏书数量和年进书量,达到国家办学要求;年均安排资金200万元,能满足专业教学基本需要。学院不断加大校园网络建设力度,采用千兆校园网,能安全便捷地满足教学、科研及管理需求;数计学院网站内容充实,及时更新,在教学中发挥积极作用。

3.3校舍、运动场及设施建设与利用

数计学院生均教学行政用房面积基本达到国家合格标准,运动场及体育设施满足人才培养需要;数计学院教室、实验室、实习场所等教学用房面积约3500㎡,利用充分,能够满足人才培养的需要。

3.4教学经费管理

学校重视数计学院的发展,在财政上大力支持,确保教育教学经费投入,较好地满足人才培养需要,生均教学日常运行支出逐年增长。数计学院有专门的经费管理制度,能够充分保障教学任务完成,具体制度见附件五。

四、教学改革与课程建设

4.1教学改革

(1)在教学手段上,增加使用国家级精品课程进行网络视频教学比例。课堂教学合理使用多媒体教学,注重多媒体与板书教学的互补作用。

(2)采用理论教学与实践教学相结合的手段,适当增加实践教学课比例,增加校外见习、社会实践等课外教学活动的比例。

(3)本科生从一年级起推行导师制,让每个同学在专业规划、课程选择等方面都能及时得到老师的指导,都能参与到老师的具体教学科研中,注重培养学生的教学研究能力;加大对“大学生创新性实验计划”的实施与管理,培养学生创新思维和实践、动手能力。

(4)改革课程授课方式,从教师灌输教学为主到教师引导为主的教学方式转变,在教学过程中,重视“启发式”教学、“讨论式”教学、“研究式”教学和“分层次”教学,发挥学生的主体作用,重视学生的个性特征和认知特点,注重因材施教。

(5)丰富和完善课程考试形式,积极推行过程性考核根据课程实际情况采用多样化的评价方式,将作业、小论文、课程讨论、课程论文和教学实践等纳入考核体系。借鉴国家重点师范院校经验,探索在专业基础课、教师教育课程教学中设置课程论文撰写环节和课程论文讨论环节,加强学生学习诚信教育和管理。强化培养学生分析问题、获取信息、归纳整理能力。

(6)强化学生专业技能训练,提高实习实训能力。尤其加大师范生教师教育技能训练,细化技能训练科目,分解到每一学期进行专项训练。在开教师教育课程同时专门增派技能训练导师,进行为期一学期的教师教育技能训练,为实习做好准备。

 

表42016-2017年度建设和获立本科质量工程项目

项目类型

名 称

主持人

资助金额(万)

国家专业综合改革项目

数学与应用数学

马旭

区十三五规划重点建设专业

数学与应用数学

马旭

50万

重点建设专业子项目

数学与应用数学专业学科基础课程教学团队

康凯

1万

“竞赛+项目”驱动的编程语言类课程教学设计与评价机制

戴小娟

1万

以数学文化引领数学教学改革的策略研究

刘媚

1万

统计学精品课程建设

王喜红

1万

“互联网+”背景下的高师“数学学科教学论”课程教学模式的重构

马慧龙

1万

基于作图软件下的解析几何动态教学模式探究

白龙

1万

《竞赛数学》教材

康凯

1万

数学专业基础课程教学团队建设

陆万顺

1万

实变函数与泛函分析教学改革的探索

房琦贵

1万

CDIO教育理念下《概率论与数理统计》信息化建设的探索与实践

马淑兰

1万

数学与应用数学专业代数课程群建设的研究

张慧

1万

数学教师教育类课程教学团队建设

李友君

1万

数学分析课程中反例教学的探索与实践

陈志恩

1万

基于MOOC的概率论与数理统计翻转课堂教学模式研究

李凤英

1万

自治区创新创业教育教学改革试点学院

数学与计算机及科学学院

马 旭

10万

校级本科质量工程

基于手机移动学习的计算机专业课程教学模式探究-以《编译原理》课程为例

马学梅

0.8万

移动云环境下的数字资源教学设计研究-以计算机类专业选修课为例

白伟

0.8万

计算机课程可视化教学研究与应用

包萍

0.8万

应用转型下地方高校计算机科学与技术专业学生职业技能发展研究

曹生林

0.8万

《微机原理》课程开放性实验指导APP开发

张宏武

0.8万

《高等几何》课程优质课程资源建设与共享

冯福存

0.8万

优秀教学成果奖

计算机课程一体化考核平台

田彦山

一等奖

基于中学教师专业标准的“4+8”教学模式的构建与实践

王喜红

三等奖

合计

58.8万元

 

4.2课程建设

数计学院按照“厚基础、宽口径”的原则,调整课程体系,更新教学内容,符合本专业人才培养目标,能够反映本学科专业发展方向和经济社会发展需要,教学大纲规范完备,执行严格;有科学的教材选用、建设、评估制度;多媒体课件符合教学要求,能有效利用网络教学资源。

4.3课堂教学

数计学院鼓励教师采用启发式、参与式、研究式、讨论式等组织教学,鼓励教师尝试翻转、对分课堂教学新形式,促进教学转变。学院能定期开展教研活动,教师积极参与教学方法改革,调动学生的学习积极性;注重学生创新精神培养,改进学生学习评价方法,考核方式科学、多样。

4.4实践教学

4.4.1实习实训

按照学校《教育实习管理办法》、《专业实习管理办法》等规定,数计学院合理安排实习实训环节,能与企事业单位建立长期的教育教学合作关系,其中教育实习基地有6个,专业实习基地有3个;实习时间和经费有保证;配备专业指导教师,到实习场所管理和指导学生;实习结束时,对学生进行综合考核,评定成绩。

4.4.2社会实践

数计学院把社会实践纳入教学计划,规定实践学分,对学时参与社会实践提出时间和任务要求;把教师参加和指导学生社会实践计入工作量,教师积极参与指导学生科技创新活动,取得了较好的成绩。

4.4.3毕业论文与综合训练

数计学院按照学校《毕业论文工作规定》对学生毕业论文各环节提出严格的标准和要求,选题紧密结合工程、生产和社会实际,难度、工作量适当,体现专业综合训练要求;有80%以上毕业论文(设计)在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成;教师指导学生人数比例适当,每位教师指导4-6名学生,程序规范,论文质量合格。

、人才培养质量

5.1基础理论与专业技能

通过改革人才培养模式,优化课程体系和教学内容,数计学院正确处理传授知识、培养能力、提高素质的关系,强调基本理论和技能培养,达到培养目标的要求。数计学院学生较好的掌握了专业基本理论、基本知识和基本技能。

5.2职业能力与创新实践能力

按照“育人为本、德育为先”的原则,数计学院不断创新思想政治教育形式,丰富思想政治教育内容,努力增强思想政治教育工作的针对性和实效性,培养德智体美全面发展的建设者,学生比较满意,评价较高。

数计学院注重培养学生正确的世界观、人生观和价值观,学生展现出良好的思想政治素质,表现出服务国家和人民的社会责任感和公民意识,具有团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质,学生能积极参与志愿服务等公益活动。

学校认真落实《普通高校体育课程指导纲要》等要求,加强对体育教学和体育活动的管理,积极开展体育课程改革,促进师生身心健康。实施《国家学生体质健康标准》,学生体质合格率达85%;学生身心健康;开设了艺术教育课程,开展了丰富多彩的文化活动,培养了学生良好的审美情趣和人文素养。

学院积极推进教育教学创新,强化实践教学。主要表现在以“竞赛+项目”驱动的大学生主动实践能力培养模式,学院每年承办有三项赛事:

 

表5 数学与计算机科学学院学生赛事

比赛名称

级别

参赛选手

起始时间

计算机设计大赛

全区

全区高校学生

2014年

数学建模竞赛

全校

全校学生

2010年

师范生技能大赛

数计学院

全院学生

2007年

 

图5近三年学生获得大学生创新训练项目

 

通过这些比赛筛选参加高级别比赛的学生,如有“高教社”杯全国大学生建模竞赛、全国大学生创新创业挑战赛、全国大学生计算机设计大赛等等,在全国大学生数学建模竞赛中获得一等奖6项、二等奖21项,三等奖73项,在全国大学生计算机设计大赛取得一等奖3项,二等奖9项,西部赛区一等奖2项,三等奖21项,在全国大学生英语大赛中获一等奖1项,二等奖1项,三等奖1项等等。每年组织参加各种竞赛规模达800余人次。数计学院学生通过专业学习、实践训练和课外活动,毕业生具备了从事本专业相关工作的基本能力和素质。学生参加各级各类比赛获奖情况见附件六。

5.3毕业生就业与社会声誉

5.3.1校内外评价

5.3.2师生评价

数计学院综合实力和人才培养质量逐年提高,得到了社会的广泛认可,学生对学校教学工作及教学效果比较满意,评价较好;教师对学院教学工作和学生学习状况比较满意。

5.3.3社会评价

近年来,数计学院面向全国招生,规模不断扩大,赢得了良好的社会声誉,学生报到率较高;毕业生对学校教育教学工作认可度较高,评价较好;用人单位对数计学院毕业生满意度较高。

5.3.4就业率

根据几年的统计,数计学院应届毕业生的初次就业率超过宁夏高校平均水平,毕业生对就业工作的满意度较高。数计学院毕业生考研率逐年上升,近三年年考研录取了7位同学;毕业生就业率处于学校前列,连续三年均在98%以上。

 

表6近三年毕业生及就业情况汇总表

专业名称

在校

2015—2017年

毕业生就业率

生数

毕业生总数

2014年

2015年

2016年

2017年

数学与应用数学

350

91

98.67%

99%

95.56%

91.01

计算机科学与技术

300

77

100.00%

100%

80.65%

92.50%

信息与计算科学

132

37

100.00%

98%

94.87%

100%

 

5.3.5就业质量

数计学院学生就业面向符合培养目标要求,毕业生就业岗位与所学专业相关性较高,就业岗位适应性较强,有良好的发展机会。由于创新实践能力强,综合素质高,学生吃苦耐劳受到用人单位的普遍欢迎。

六、管理与质量监控

6.1教学监控体系

校院(系)两级教学管理制度规范、完备;课堂教学、实验、实习、毕业论文指导、考试等主要教学环节,都有详尽的质量标准,执行严格有效,维护了教学秩序,教学运行平稳有序,保证了教学质量的稳步提高。

6.2质量监控

近年来,数计学院建立了“学校、学院、教研室、教学督导、教师、学生”多点多面的教学质量监控体系,规范了专业、课程及教学质量监控、评估、反馈与改进,注意发挥教学状态数据库的作用,院系两级认真进行期初、期中和期末检查,定期开展和网上评教活动和听评课活动,发现问题,及时解决,效果良好。

6.3信息反馈机制及利用

信息反馈系统 教学质量信息搜集反馈系统既是一个信息收集系统,同时又是一个信息反馈系统,既可以把来自不同对象、不同渠道的有关教学质量的信息搜集给教学管理决策部门,以便对教学质量各执行环节实施有效的监督和控制,又可以把教学质量监控结果的相关信息反馈给相关教学单位、教师和学生。 为及时反馈教学质量的评价结果,数学与计算机科学学院建立了“院—系—教师”或“学生”四级联动的信息反馈系统,利用教学例会,将教学办公室、学生办公室搜集整理各级的评估结果,及时反馈给院领导。利用学校评教系统教师或学生可以查询本人的评估结果,并进行信息反馈和交流。同时,积极培育开放性的院内外教学质量信息反馈机制。院内外教学质量监督资源除了包括聘请院内外教学督导专家以外,还包括接受用人单位的反馈信息和学生家长的反馈信息。通过这些信息反馈,实现校内校外的有机结合,为进一步提高教学质量提供有益的信息补充。

1.学生评价信息反馈。来自学生的评价将作为评教的主要根据,并将评价结果及时、不失真地反馈给有关教师。这包括学生对教师的形成性评价、终结性评价、准备性评价等,以帮助教师更好地了解自己在教学过程中的长处与不足,有针对性地采取改进措施。

2.学院整体教学评价。学院整体教学质量的评价,有助于校方了解各个学院的整体教学质量状况,同时便于各个学院进行横向比较。这种制度能够促进各学院领导清楚本学院目前的质量状况,加强学院之间关于教学质量的交流,取长补短,从整体上提高学院乃至整个学校的教学水平。

3.教学简讯信息反馈。为增强部门之间的相互了解,学院通过微信平台进行教学信息的通报

、专业特色

7.1特色项目

表7数学与计算机科学学院特色项目

特色项目

项目名称

立项年限

带头人

国家“本科教学工程”地方第一批本科专业综合改革试点项目

数学与应用数学

2013

马 旭

自治区十三五规划重点建设专业

数学与应用数学

2015

马 旭

自治区十三五规划建设

优势特色学科

计算机应用技术

2015

刘 媚

自治区特色专业

数学与应用数学

2011

魏金河

计算机科学技术

2012

马 旭

校级特色专业

信息与计算科学

2013

张 军

校级重点专业

计算机科学技术

2014

刘 媚

 

7.2产教融合

为了和学校的转型发展步调一致,学院从适应和引领经济发展新常态、服务创新驱动发展的大局出发,切实增强对转型发展工作重要性、紧迫性的认识,摆在当前工作的重要位置,以改革创新的精神,推动数学与计算机科学学院转型发展。成为以数学学科为优势,计算机学科为特色,以培养符合地方经济社会发展需求高层次应用技术型人才为主要任务,信息与计算科学、网络工程等专业协调发展,校企合作、校地合作、校际合作成效显著,产、学、研、用一体化的应用型二级学院。

在产教融合方面针对计算机专业也做了一些尝试,和胡湖南亚欣软件有限公司合作,初步建立培养模式:

第一阶段:1--3年级学习学科基础、专业基础、专业核心课程,其中第五学期会根据公司需求安排选修相应课程

第二阶段:4年级到公司实习,同时完成毕业论文

在这种模式下目前有2015届2名同学在该公司上班,2016届10名同学在该公司实习。

 

表八获得软件行业培训认证名单

姓名

内容

级别

认证时间

李凡

软件开发(JAVA)

高级测评

2017年11月10

程柯力

软件开发(JAVA)

高级测评

2017年11月10

高彦龙

软件开发(JAVA)

高级测评

2017年11月10

郭娅茹

软件开发(JAVA)

高级测评

2017年11月10

韩雨润

软件开发(JAVA)

高级测评

2017年11月10

雷文文

软件开发(JAVA)

高级测评

2017年11月10

李泽华

软件开发(JAVA)

高级测评

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郑云娇

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2017年11月10

 

、存在的问题

1.在师资队伍建设方面,缺乏适合学科特点的领军人才,专业教师偏少,特别是信息与计算科学专业的教师不足,需要补充一批高学历的青年教师充实教师队伍,做好专业对口,充分发挥学科优势。为加强学科建设,需引进高层次人才,鼓励在职教师攻读博士学位。

2.虽然近几年硬件建设的经费投入大量增加,但随着招生规模的迅速扩大,从总的情况看,硬件建设还有待于进一步加强。数计学院整体办学条件需进一步改善。在实验教学方面,有些新仪器设备刚刚到位,需要尽快全面发挥效能。实践教学有待进一步提高。

3.各专业人才培养方案根据学校转型需求急需调整,同时各专业课程标准主要是参考前几年所用教材编写,随着所选用教材的更新,部分内容已不能适应教学需要,对教学计划中的选修课,大部分教学大纲还不完善,这需要在近期内完成所有专业课程教学大纲的修改和完善工作。

4.在课程建设方面,高级别的精品课、公开课的数量还不多,需要在今后加强重点课程的申报和建设力度,并积极采取双语教学。今后,要在数计学院的各专业课程中选出一定比例的课程,采用双语教学模式进行教学。

5.近几年,我院增加了科研投入,出台了扶植、鼓励科研的相应措施,数计学院教师科研数量虽然提升较快,但数计学院教师整体的科研档次还需进一步提高,科研实力还需进一步加强。

6.我院教学管理的规章制度比较齐全,但尚需进一步补充、完善。教学管理的部分人员职称、学历偏低,专业性缺乏,管理方法和手段相对落后,教学管理的规范化程度有待进一步提高。

九、改进的主要对策

1.不断完善培养方案,加强教学改革,提高教育教学质量

为了实现学生知识、能力、素质全面提高的目标,数计学院加大了以优化教学内容和课程体系为目标的改革力度,开展了以“整体优化课程结构,构建新的知识体系”的教学改革实践。结合人才培养计划的制订进行课程体系的构建和整合,从而达到整体优化课程结构的目的;依据新的课程体系,重点进行系列课程建设,以达到课程的整体优化及各课程间的衔接、整合;全面修订课程教学大纲,更新课程教学内容,理清课程之间的相互关系,构建新的知识体系;教学大纲中体现了各课程知识点的层次要求,并以此为纲开展因材施教。

(1)转变教育思想,更新教育观念。近年来,数计学院多次开展教育思想、教育观念的讨论,从转变教育思想、教育观念入手,转变各种制约教育内容和课程体系改革的传统思想观念。通过开展教育思想、教育观念大讨论,广大教师牢固树立了:①知识、能力、素质辩证统一,知识为载体的观念;②教学以学生为本,学生为教学主体的观念;③群体建设、网状联系的学科课程群(系列课程)建设思想。

(2) 通过教改立项,推动教学内容和课程体系改革。近三年,数计学院教师有区校教学改革立项课题共14项,其中与教学内容和课程体系改革相关的课题9项。通过教改立项和实施,调动了教师的积极性,进一步促进广大教师聚精会神地投入教学改革中,推动教学内容和课程体系改革。

(3)加强课程建设,争取建设国家级、区级精品课程。加大学科和课程建设的力度,以学科建设为龙头,以课程建设为先导,做好重点学科和精品课程的建设,争取在五年之内,各专业的主要课程都能达到校级精品课程,不断提高课程质量和教学水平。

2.积极扶植科研,促进教学,培养学生创新能力。

教学是科研的基础,科研是教学的发展和提高。科学研究不断丰富、革新教学内容和手段,为教学提供知识源泉,提高了教师的教学水平,培养了学生的创新能力。

加强实验教学,培养学生综合能力。以科研促教学,增强学生的科研意识和培养学生创新精神。同时注重基础教育研究,主动为基础教育服务。教学的目的不仅是传授知识,更重要的是培养学生的创新能力。

为了加强教学质量管理工作,提高学生的创新能力,数计学院采取以下措施:尽力提供科研和创新活动场所,专业实验室、实习场所无条件地向参加科研与创新活动的学生开放;结合毕业设计(论文)和开放实验室项目,训练学生科研和创新能力。

近两年来,学生以社团为载体,积极参加各种类别的科技文化活动,如“数学建模”及“大学生创新设计”大赛等,学术氛围逐渐浓厚。通过积极开展大学生校内外科技文化的一系列活动,营造了良好的学术风气,提高了学生的科技文化素质,训练了学生的科研和创新能力。

3.进一步加强教师队伍建设,提高教师培训工作的效率

将以选拔和培养学科带头人和中青年骨干教师为龙头,培养与引进相结合,通过学校稳定和引进人才的优惠政策,做到自己培养的人才留得住,外面高学历、高职称人才愿意来。

改进的主要目标是:(1)在岗教师学历得到提升,引进新教师学历结构得到优化,教师综合素质较好,教师数量基本保持和学生人数同步增长;(2)在人才流动日趋开放、地缘与经济相对劣势的背景下,保持专业教师队伍的稳定;(3)学科带头人和骨干教师队伍不断壮大。

采取的主要措施有:(1)提高认识,加强领导,抓好师资队伍建设;(2)加强对学科带头人和教学科研骨干教师的培养;(3)加强重点学科师资队伍建设;(4)营造良好的工作环境、宽松的学术环境,竭力为教师成长提供条件。

4.进一步加强硬件建设,适应专业教学的需要

办学条件是确保和提高教学质量的物质保证。数计学院将努力取得学校的支持,对新建专业加大设备进购力度。合理优化资源,提高实验室等教学资源的利用率,为教学、科研及学生创新提供优良的教学条件。

5.完善教学管理制度,增强管理科学化、规范化

适应高等教育迅速发展的需要,进一步建立健全教学管理的各项规章制度,加强教学管理的研究和人员的培训,加快教学管理的科学化和教学管理手段的现代化步伐。重视对学生进行校纪校规的教育与管理,培养学生良好的学风。

 

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